素質教育是教育的核心

2017-06-06

黨的十八大以來,習近平總書記就教育改革與發展作出了一系列重要論述,其中關于素質教育的論述,從新的高度,又從不同的角度,揭示了教育本質,廓清了許多關系,澄明了教育改革的價值方向和根本任務,是教育改革、發展的戰略指針。

其一,素質教育是教育的核心。要堅定不疑地實施素質教育。江蘇在上個世紀90年代初就提出了素質教育,并且積極實施。一系列的改革行動在很大程度上推動了基礎教育的內涵發展。但是,一個不可回避的事實是,應試教育從來沒有“低頭”“讓步”。教育究竟該怎么定位?“素質教育是教育的核心。”習近平這一重要論述給了教育一個十分準確的定性。素質教育以人為根本目的,以人的全面發展為終極目標。素質教育是教育的核心,我以為就是以學生發展為本,以中國學生核心素養的培育和發展為核心,把個人終身發展與社會發展統一起來。對這一核心不能含糊。

其二,立德樹人是素質教育的根本任務。素質教育要堅定不移地進入新階段。黨的十八大非常明確地將“立德樹人”作為教育改革與發展的根本任務。這是對素質教育新階段的定位。立德樹人,第一要確立課程育人、教學育人、管理育人的核心理念和根本宗旨。要從育知識、育成績、育分數轉到育人上來,轉到發展核心素養上來,這是教育的本質性回歸。能不能實行并實現這一轉向,是對立德樹人這一根本任務態度、行動評判的根本尺度。第二要明確通過立德來樹人。道德是樹人的重要途徑。立德樹人決不是對智育、體育、美育育人的否定,而是發揮德育的統領性、滲透性、融合性和催生性的作用。第三要明確立德,重要的是踐行社會主義核心價值觀。習總書記用生動的比喻說明踐行核心價值觀就是“引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子”,就是在教育中尋找“最大公約數”。

其三,應試教育是對教育的反叛和異化,是最不道德的教育,必須堅決反對與摒棄。實踐中總有人為應試教育辯護,其中有一個重要原因,就是將應試技能訓練與應試教育等同起來。應試教育是一種教育制度,是以考試、升學為主要目的的教育體制,考試、分數、升學成了教育的核心,學生變成了一種工具,主體性、創造性都讓位于考試、升學,教育的道德意義都不見了。這背后還有一個問題:什么樣的教育才是人民滿意的教育?現在的家長也很糾結:既關注學習成績,又很關心孩子的身心健康。這就需要引導。我認為辦人民滿意的教育,首先辦對人民負責的教育,辦對學生身心健康負責的教育,辦對中華民族未來負責的教育。應試教育正是對學生、對人民、對民族極不負責的教育。

其四,以適合的教育為重點,加強統籌,形成合力,讓教育的核心真正實現。首先,實施素質教育,政府要擔負主要責任。其次,各級教育行政部門,要成為素質教育的領導者。再其次,學校要以立德樹人為根本任務,通過課程改革、教學改革,培育、發展學生核心素養。要堅定一個信念:改變環境從學校做起,大家都改變自己所處的小環境,也許大環境就會得到改善。

(作者:成尚榮,系原國家督學、江蘇省教科所原所長)

《中國教育報》2017年06月06日第6版??版名:新聞·綜合

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